大家好。下面小编就和大家分享一下。很多人还不知道，对陶器和锡罐教学的反思是短暂的。下面是详细的解释。现在让我们来看看！

1.对陶罐和锡罐教学的反思:《陶罐和锡罐》是一个很有启发性的寓言，讲的是《王的厨师》里的锡罐自持坚硬，看不起陶罐。陶罐被埋在土里多年后，作为文物出土，铁罐却变成了土，不复存在。教学的重点是通过对两个性格不同的人物的语言、动作、神态的描述，让学生明白正确看待人和事物的方式:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和谐相处。

2.因为第七单元已经学过类似的课文，而且这篇文章语言生动，贴近儿童实际，内容通俗易懂，适合学生自主阅读。所以在设计这门课的教学时，我决定让学生自己阅读，在学生自己阅读和感悟的基础上进行适当的引导，引导学生理解寓言中蕴含的道理，得到教育。

3.我在这个班的时候，做了这样的设计:在学习生词的基础上，大声朗读课文，要求朗读正确，流畅。通过自由阅读、小组阅读等多种形式阅读后，让学生说说自己喜欢谁，不喜欢谁，为什么。这时候的感受虽然是表面的，但是促进了学生在阅读中理解，在阅读中领悟。大部分同学都能分辨出锡壶的傲慢与狂妄，陶壶的谦虚、善良与真诚。

4.在精细结构中，围绕陶器和锡罐的四个对话，我在教学中采用的是模型学习法，先指导第一个对话的学习，然后总结学习方法，再通过这种方式让学生学习其他对话。在学习第一段对话的时候，我通过引导朗读的方式，引导学生寻找课文中的关键词，理解人物的语气和表情，了解人物的性格特征，从而对人物的性格有一个全面的了解。之后采取小组合作的形式，组长组织学习。在小组充分学习的基础上，进行全班交流。让我感到高兴的是，学生们不仅能动情地读出人物的不同表情和性格特征，有些团体甚至自愿为大家表演。不要低估了孩子们。锡罐和陶罐的特点被孩子们诠释了。看着孩子意犹未尽的表情，我觉得这种自主主动的学习，会给孩子带来在快乐中学习，在学习中享受的乐趣。请学生谈谈自己的感悟，这样读与写的结合激活了学生头脑中储存的信息，使他们有话可说，愿意写作。

5.教学中的不足有:在强化教学中，没有很好的起到总结学习方法的指导作用，没有把细节讲的更清楚，导致小团体讨论，流于形式，不知道从哪里开始学习。有些小组长组织小组学习时，人员分配不够合理，没有起到点对点学习的作用。平时需要加强这些方面的训练。通过国培学习，我能认识到自己的不足。我们要及时转变观念，学习新的教学方法，与时俱进。

以上解释了对陶器和锡罐教学反思的不足。本文到此结束，希望对大家有所帮助。如果信息有误，请联系边肖进行更正。